Recursos educativos digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v3i1.67Palabras clave:
Evaluación digital, herramientas digitales, prácticas interactivas, simulaciones, software educativoResumen
En la actualidad, el aprendizaje de las matemáticas resulta fundamental en diversas áreas del conocimiento, pues fomenta el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas. Las TICs desempeñan un papel crucial en este proceso, al proporcionar herramientas interactivas, simulaciones y recursos multimedia que posibilitan que el aprendizaje sea de fácil acceso, dinámico y atractivo para los estudiantes. Esta investigación analiza los recursos educativos digitales más usados en el aprendizaje matemático, mediante una revisión bibliográfica, con el propósito de mejorar las prácticas educativas y promover habilidades matemáticas. Se utilizó una metodología documental cualitativa, enfocada en recopilar y analizar herramientas, plataformas y recursos digitales para el aprendizaje matemático. Los resultados resaltan que la integración de estrategias didácticas innovadoras y herramientas digitales mejora significativamente el aprendizaje matemático, y promueve la comprensión profunda y el compromiso de los estudiantes. Estas herramientas digitales diversifican el aprendizaje de las matemáticas al ofrecer funciones como modelado, resolución de problemas, gestión educativa y colaboración en línea. GeoGebra y Symbolab son útiles para comprender conceptos complejos y resolver problemas, mientras que Khan Academy brinda cursos en línea con recursos interactivos. En tanto, Google Classroom y Jamboard optimizan la gestión y colaboración en el aula. Kahoot y MathGameTime introducen elementos lúdicos, mientras que Descartes, Logic.ly y Scratch ofrecen herramientas para simulaciones, lógica y programación visual, respectivamente.
Descargas
Citas
Acuña-Medina, N., León-Arias, M., López–Palomino, L., Villar–Navarro, C., & Mulford–León, R. (2018). Aprendizajes de las Matemáticas Mediados por Juegos Interactivos en Scratch en la IEDGVCS. Cultura, Educación y Sociedad, 9(2). https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03
Alcívar, E., Zambrano, K., Párraga, L., Mendoza, K., & Zambrano, Y. (2019). Software educativo Geogebra. Propuesta de estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. Universidad Ciencia y Tecnología, 23(95), 59-65. https://n9.cl/80pcvh
Barrios, L. M., & Delgado, M. (2022). Efectos de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Digital: Matemática, Educación e Internet, 22(1), 1-14. https://doi.org/10.18845/rdmei.v22i1.5731 DOI: https://doi.org/10.18845/rdmei.v22i1.5731
Bueno-Díaz, M. V. (2022). Las TIC como mediadoras didácticas en los procesos de aprendizaje del área de matemáticas. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 15(2), 36-45. https://doi.org/10.37843/rted.v15i2.318 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v15i2.318
Camacho, A., & Medina-Chicaiza, P. (2022). Simuladores virtuales para la transferencia de conocimientos sobre números enteros. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria Pentaciencias, 4(6), 236-246. https://n9.cl/b1tkm
Cedeño-Muñoz, G. P., & Barcia-Briones, M. F. (2020). El Math Cilenia en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes preescolar. Polo del Conocimiento, 5(12), 602-615. https://n9.cl/uigdz
Chancusig, J. C., Flores, G. A., Venegas, G. S., Cadena, J. A., Guaypatin, O. A., & Izurieta, E. M. (2017). Utilización de recursos didácticos interactivos a través de las TIC´ S en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática. Boletín Redipe, 6(4), 112-134. https://n9.cl/uxlfa
Cortés, M. E., Cortés, M., Medina, J. F., Manzano, M., & León, J. L. (2020). Ventajas de la plataforma Moodle para la enseñanza de las matemáticas en la Universidad de Cienfuegos. Revista Universidad y Sociedad, 12(6), 240-245. https://n9.cl/o5m3eq
Engelbrecht, J., Llinares, S., & Borba, M. C. (2020). Transformation of the mathematics classroom with the internet. Zdm, 52(5), 825-841. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01176-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-020-01176-4
Fernández, I., Riveros, V., & Montiel, G. (2017). Software educativo y las funciones matemáticas. Una estrategia de apropiación. Omnia, 23(1), 9-19. https://n9.cl/b6k1x
García, N., Chiliquinga, A., Román, G., Zurita, E., & Haro, A. (2023). Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en el aprendizaje universitario en el área de matemáticas. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 4342-4353. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.570 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.570
George, C. E. (2020). Reducción de obstáculos de aprendizaje en matemáticas con el uso de las TIC. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, 1-16. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.697 DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.697
Gómez, J. M. (2020). Google Classroom: como herramienta para la gestión pedagógica. Mamakuna, (14), 44-54. https://n9.cl/4cx9y
Grisales-Aguirre, A. M. (2018). Uso de recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas: retos y perspectivas. Entramado, 14(2), 198-214. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.4751 DOI: https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.4751
Jiménez, J. G., & Jiménez, S. (2017). GeoGebra, una propuesta para innovar el proceso enseñanza-aprendizaje en matemáticas. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 4(7), 1-17. https://n9.cl/mhmw
Jiménez, D. A. (2019). Herramientas digitales para la enseñanza de las matemáticas en la educación básica [Tesis de especialización, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio institucional. https://n9.cl/i1y96
Lasso, L., & Conde, K. (2021). Khan Academy como herramienta en el aprendizaje de las matemáticas y la programación. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 14(1), 225-250. https://doi.org/10.15332/25005421.5777 DOI: https://doi.org/10.15332/25005421.5777
López, L. A. (2017). El uso de Symbolab en una secuencia didáctica para la detección de errores. Actualidades Pedagógicas, 1(69), 227-245. http://dx.doi.org/10.19052/ap.4105 DOI: https://doi.org/10.19052/ap.4105
Mato-Vázquez, D., Castro-Rodríguez, M. M., & Pereiro-González, M. C. (2018). Análisis de materiales didácticos digitales para guiar y/o apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. @ tic. Revista d'innovació Educativa, (20), 80-88. https://doi.org/10.7203/attic.20.12117 DOI: https://doi.org/10.7203/attic.20.12117
Martínez, P. (2022). Aplicaciones matemáticas ¿Buenas aliadas? Análisis de las aplicaciones de Potomath y Symbolab como herramientas de apoyo como herramientas de apoyo en los primeros cursos de Educación Secundaria [Tesis de Maestría, Universidad de Alcalá]. Repositorio institucional. http://hdl.handle.net/10017/53904
Marín, F., Castillo, J., Torregroza, Y., & Peña, C. (2018). Competencia argumentativa matemática en sexto grado. Una propuesta centrada en los recursos educativos digitales abiertas. Revista de Pedagogía, 39(104), 61-85. https://n9.cl/r53zk
Morán-González, M., & Gallegos-Macías, M. R. (2021). Plataformas tecnológicas y su aporte al aprendizaje en línea para la asignatura de matemática. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada Yachasun, 5(9), 119-139. https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0115 DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0115
Navarro, R. J., Vega, M. V., Chiroque, E., & Rivero, C. (2018). Percepción de los docentes sobre las buenas prácticas con un aplicativo móvil para la enseñanza de matemáticas. Educación, 27(52), 81-97. https://doi.org/10.18800/educacion.201801.005 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.201801.005
Pepin, B., Choppin, J., Ruthven, K., & Sinclair, N. (2017). Digital curriculum resources in mathematics education: foundations for change. ZDM, 49, 645-661. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0879-z DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-017-0879-z
Rodríguez, J. L., Romero, J. C., & Vergara, G. M. (2017). Importancia de las TIC en enseñanza de las matemáticas. Revista de Matemática de la Universidad del Atlántico, 4(2), 41-49. https://n9.cl/2v4fy
Salas, R., & Salas, J. (2018). Simulador Logic.ly ¿Herramienta tecnológica para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje sobre las Matemáticas? Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5(3), 1-25. https://n9.cl/uzpue
Sánchez, C. (2020). Herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas durante la pandemia COVID-19. Hamut´ay, 7(2), 46-57. https://doi.org/10.21503/hamu.v7i2.2132 DOI: https://doi.org/10.21503/hamu.v7i2.2132
Torres, M., Valera, P., Vásquez, M., & Lescano, G. (2022). Desarrollo de las competencias matemáticas en entornos virtuales. Una revisión sistemática. Alpha Centauri, 3(2), 46-59. https://doi.org/10.47422/ac.v3i2.80 DOI: https://doi.org/10.47422/ac.v3i2.80
Valles-Pereira, R. E., & Mota-Villegas, D. J. (2020). Kahoot aplicada en la evaluación sumativa en un curso de matemática discreta. Revista Científica, (37), 67-77. https://doi.org/10.14483/23448350.15236 DOI: https://doi.org/10.14483/23448350.15236
Yánez, V., & Nevárez, M. (2018). Exelearning: recurso digital de una estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje de matemática. 3ciencias, 7(4), 98-121. https://doi.org/10.17993/3ctic.2018.62.98-121 DOI: https://doi.org/10.17993/3ctic.2018.62.98-121
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Beto Orlando Asqui Lema
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
