La gamificación como estrategia pedagógica en el aprendizaje de la Periodoncia en estudiantes de odontología
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v5i1.231Palabras clave:
Aprendizaje, gamificación, Kahoot, odontología, PeriodonciaResumen
La enseñanza universitaria en odontología continúa siendo dominada por metodologías tradicionales que limitan el desarrollo de competencias significativas. El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de la gamificación mediante Kahoot en el aprendizaje, satisfacción y percepción de estudiantes de la asignatura de Periodoncia. Se realizó un estudio preexperimental con 36 estudiantes de sexto semestre de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico 2025-I, aplicando gamificación durante 8 semanas. Se utilizaron los instrumentos EGAMEDU (α = 0,861) y la Encuesta de Satisfacción (α = 0,786). Los resultados mostraron un incremento significativo en el rendimiento académico de 7,53 a 8,45 puntos, correspondiente a las calificaciones promedio alcanzadas antes y después de la intervención (t(35) = −5,464, p < 0,001, d = −0,91). Las dimensiones mejor valoradas fueron Impacto en el aprendizaje (M = 4,80), Diversión (M = 4,59) y Creatividad (M = 4,52). La satisfacción general alcanzó una media de 3,84 sobre 4. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica efectiva para mejorar significativamente el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil en la enseñanza de la Periodoncia.
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