Neurodidáctica en el aprendizaje significativo para la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.61347/ei.v4i1.110Palabras clave:
Aprendizaje significativo, educación básica, estrategias, neurodidácticaResumen
El aprendizaje significativo se concibe como un proceso esencial en la educación básica, donde los estudiantes construyen conocimientos a partir de sus experiencias previas. Sin embargo, los modelos educativos tradicionales no siempre fomentan estrategias efectivas para mejorar la retención y aplicación del conocimiento. En este contexto, la neurodidáctica emerge como una alternativa innovadora que combina neurociencia, psicología y pedagogía para optimizar la enseñanza. A pesar de su potencial, su aplicación en el aula sigue siendo limitada por la falta de formación docente y metodologías estandarizadas. Este estudio analiza la relación entre la neurodidáctica y el aprendizaje significativo en educación básica. Se empleó una metodología cualitativa basada en revisión bibliográfica, utilizando un enfoque inductivo-deductivo para examinar estrategias neurodidácticas y su impacto en el proceso de aprendizaje. Se consultaron fuentes académicas y se organizó la información en una matriz bibliográfica. Los hallazgos destacan que la neurodidáctica mejora la retención, comprensión y motivación estudiantil a través de estrategias como el aprendizaje multisensorial, la gamificación y el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, su implementación requiere mayor formación docente y metodologías adaptadas. Se recomienda que las instituciones educativas promuevan programas basados en evidencia científica para transformar la enseñanza en un proceso dinámico e inclusivo. Investigaciones futuras deben evaluar su impacto en distintos niveles educativos y poblaciones con necesidades especiales.
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