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Vol. 1 N° 1, enero-junio 2022 (49-57)
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Artículo de revisión
Educación virtual: estrategias para generar un aprendizaje
significativo
Virtual education: strategies to generate meaningful learning
Priscila Jacqueline Flores Bonifaz*
Universidad Estatal de Bolívar.
Guaranda-Ecuador.
pflores@ueb.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0934-7759
Hernán Iván Rodríguez Azanza
Instituto Universitario Stanford.
Riobamba-Ecuador.
hirodriguez1980@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7702-2944
*Correspondencia: pflores@ueb.edu.ec
Cómo citar este artículo:
Flores, P., & Rodríguez, H. (2022). Educación
virtual: estrategias para generar un
aprendizaje significativo. Esprint
Investigación, 1(1), 49-57.
https://doi.org/10.61347/ei.v1i1.44
Recibido: 6 de enero de 2022
Aceptado: 12 de febrero de 2022
Publicado: 15 de marzo de 2022
Resumen: La educación virtual ostenta beneficios como acceso global, flexibilidad
horaria y recursos interactivos. El conocimiento de estrategias resulta esencial para
su desarrollo efectivo, porque contribuye a
la calidad del aprendizaje, la
participación activa de los estudiantes, y la adaptación a diversas necesidades
educativas. Esta investigación tiene como objetivo identificar los factores que
influyen en la educación virtual y las estrategias que contribuyen a que esta
modalidad educativa genere un aprendizaje significativo. La metodología utilizada
se basa en un enfoque teórico, descriptivo y cualitativo. Los resultados revelaron
factores clave para el desarrollo efectivo de la enseñanza virtual, tanto para
docentes como para estudiantes. Los docentes deben establecer objetivos claros y
alineados, planificar de manera adaptable y emplear metodologías activas y
evaluaciones con retroalimentación. Los estudiantes, por su parte, deben
desarrollar autonomía, responsabilidad, motivación
y manejar los recursos
tecnológicos eficazmente. Se presentan un conjunto de estrategias fundamentales
para el éxito en la enseñanza virtual, interrelacionadas y complementadas para
crear un entorno educativo virtual efectivo y enriquecedor. Se propone por parte
de los docentes la elaboración de guiones para gestionar el tiempo y actividades,
innovar en métodos de evaluación, fomentar la cooperación entre alumnos y
respetar la diversidad de aprendizaje. Al implementar estas recomendaciones los
educadores potencian la calidad de la enseñanza virtual, maximizan el aprendizaje
de los estudiantes y garantizan una experiencia educativa en línea significativa.
Palabras clave: Educación virtual, estrategias, prácticas educativas, tecnologías.
Abstract: Virtual education boasts benefits such as global access, time flexibility and
interactive resources. Knowledge of strategies is essential for its effective development,
because it contributes to the quality of learning, the active participation of students, and the
adaptation to diverse educational needs. This research aims to identify the factors that
influence virtual education and the strategies that contribute to this educational modality
generating significant learning. The methodology used is based on a theoretical, descriptive
and qualitative approach. The results revealed key factors for the effective development of
virtual teaching, both for teachers and students. Teachers must set clear and aligned goals,
plan adaptively, and use active methodologies and feedback assessments. Students, for their
part, must develop autonomy, responsibility, motivation and manage technological
resources effectively. A set of fundamental strategies for success in virtual teaching are
presented, interrelated and complemented to create an effective and enriching virtual
educational environment. It is proposed by the teachers the elaboration of scripts to manage
time and activities, innovate in evaluation methods, encourage cooperation between
students and respect the diversity of learning. By implementing these recommendations,
educators enhance the quality of virtual instruction, maximize student learning, and ensure
a meaningful online educational experience.
Keywords: Educational practices, strategies, technologies, v irtual education.
Copyright: Derechos de autor 2022 Priscila
Jacqueline Flores Bonifaz, Hernán Iván
Rodríguez Azanza.
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons Atribución-
NoComercial 4.0.
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1. Introducción
La aparición y propagación acelerada de la pandemia del COVID-19 impactó la población mundial.
Como resultado, los gobiernos se vieron obligados a tomar medidas de emergencia en materia de salud
y aislamiento social. En el ámbito educativo, las actividades presenciales en todos sus niveles tuvieron
que suspenderse (Picón et al., 2020). Como alternativa, se implementó la modalidad virtual que
requirió la adaptación de enfoques tanto para docentes como para alumnos, utilizando las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC).
Las TIC se han convertido en recursos y estrategias altamente efectivas para agilizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en estudiantes de todos los niveles educativos. En este contexto, los docentes
tienen la posibilidad de emplear una amplia gama de herramientas, adaptadas a los objetivos de
aprendizaje propuestos en el plan de estudios (Cavadía et al., 2019). El uso pedagógico de las TIC abre
un potencial para innovar, enriquecer y profundizar habilidades, al tiempo que motiva e involucra a
los estudiantes en un proceso de transformación que estrecha la relación entre la experiencia escolar y
las prácticas laborales. Además, esta integración genera viabilidad económica y facilita el desarrollo
de diversas actividades educativas (Cavadía et al., 2019). Guilbauth & Guilbauth (2020) mencionan que
el uso de la tecnología en los procesos de educación también ha simplificado los procedimientos de
enseñanza- aprendizaje y de comunicación al permitir el intercambio de materiales y experiencias.
El aprendizaje se conforma a partir de las diversas experiencias construidas a lo largo de la vida a
través del estudio y el razonamiento (Blanco & Blanco, 2021). Este aprendizaje se basa en la integración
de nuevas ideas y conocimientos en la estructura cognitiva de cada individuo. El aprendizaje
significativo destaca al estudiante como protagonista, formando el conocimiento en su esquema
cognitivo mediante un proceso dinámico y autocrítico (Moreira, 2019). Fomenta, además, la reflexión
individual para encontrar soluciones creativas a problemas, haciéndolos actores clave en su
construcción del conocimiento.
La educación en línea está ganando cada vez más reconocimiento global debido a su ventaja
principal: la facilidad de acceso que fomenta la innovación y colaboración con personas de todo el
mundo, además de ampliar las posibilidades en entornos con recursos limitados (Vásquez, 2020). En
este enfoque educativo se diseña, implementa y evalúa un curso o programa formativo a partir de
redes de computadoras. Se define como una educación o formación brindada a personas que se
encuentran geográficamente dispersas o separadas, y que interactúan con el docente empleando
recursos informáticos y de telecomunicaciones, lo que posibilita una interacción asincrónica (Claro-
Vázquez, 2017). La modalidad de educación virtual representa una opción altamente beneficiosa para
una gran cantidad de estudiantes, porque les permite equilibrar sus compromisos laborales y
familiares con sus estudios académicos. Algunas razones que los impulsan a elegir la educación en
línea como alternativa de aprendizaje son la distancia que los separa de los centros educativos y la
restricción de tiempo que enfrentan en sus rutinas diarias (Durán et al., 2015).
Sin embargo, esta modalidad de educación ha mostrado estudiantes pasivos debido a la falta de
interacción en tiempo real, el exceso de material en línea y la falta de responsabilidad directa. Para
contrarrestarlo, Blanco & Blanco (2021) proponen que el docente debe integrar cuidadosamente los
materiales educativos a través de dispositivos y herramientas digitales que fomenten la intervención
activa del estudiante, estimulando su participación y promoviendo el descubrimiento y procesamiento
de la información. Aprovechar esta nueva modalidad virtual puede impulsar al estudiante a
desarrollar habilidades de autogestión, responsabilidad, creatividad, criticidad y reflexividad. Por lo
tanto, el rol del docente continúa siendo fundamental para guiar el proceso de aprendizaje de los
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estudiantes (Picón et al., 2020).
En las estrategias de enseñanza virtual se destaca que la principal responsabilidad del docente se
conecta con proponer un acompañamiento constante a cada estudiante para alcanzar los objetivos de
aprendizaje. Esta efectiva interacción y comunicación resulta fundamental para dicho propósito
(Valverde-Urtecho & Solis-Trujillo, 2020). La implementación de estrategias para promover el
aprendizaje significativo en el aula virtual deviene protagonista para todos los participantes. En tanto,
la combinación de la motivación del estudiante y las estrategias de enseñanza del docente enriquecen
las oportunidades de adquirir conocimiento al involucrar aspectos emocionales y experienciales en el
proceso educativo (Duarte-Herrera et al., 2019). Esta investigación tiene como objetivo identificar los
factores que influyen en la educación virtual y las estrategias que contribuyen para que esta modalidad
educativa pueda generar un aprendizaje significativo. Esta información puede contribuir a optimizar
la educación virtual, aumentar su eficacia y promover un aprendizaje efectivo para los estudiantes que
participan en esta modalidad educativa.
2. Metodología
La metodología se basa en un enfoque teórico descriptivo y cualitativo, su elección se justifica por la
naturaleza del estudio, que busca identificar los principales factores que influyen en la educación
virtual y su efectividad, así como recopilar estrategias efectivas para docentes y alumnos. La
investigación de tipo teórico descriptivo se centró en analizar y describir fenómenos, teorías o
conceptos existentes. En este caso, el objetivo fue examinar la educación virtual y sus factores
influyentes, así como recolectar estrategias prácticas. Al adoptar este enfoque, el estudio obtuvo una
comprensión profunda y holística de las características y elementos relevantes de la educación virtual.
Para la recopilación de datos se ejecutó una revisión bibliográfica que implicó analizar y sintetizar
información proveniente de fuentes bibliográficas (libros, artículos científicos, informes y otros
documentos académicos). Esta metodología permitió acceder a una amplia variedad de estudios y
enriquecer la investigación con la información más actualizada y fundamentada. El artículo científico
proporciona recomendaciones prácticas basadas en evidencias para mejorar la efectividad de las clases
virtuales tanto para docentes como para alumnos.
3. Resultados
Conocer los factores clave en el desarrollo efectivo de la enseñanza virtual proporciona una guía
fundamentada para diseñar y facilitar experiencias educativas en línea exitosas. Al comprender y
aplicar estos elementos, los educadores optimizan el proceso de enseñanza y aprendizaje en el entorno
virtual, asegurando la efectividad y calidad de la educación ofrecida. Poner en práctica estos principios
facilita la adaptación a las dinámicas cambiantes de la educación, promover un aprendizaje
significativo y mejorar la experiencia de los estudiantes en la enseñanza virtual, preparándolos mejor
para enfrentar los retos del mundo actual y futuro.
Factores clave en el desarrollo efectivo de la enseñanza virtual
La Tabla 1, menciona los factores clave en el desarrollo efectivo de la enseñanza virtual para
estudiantes, docentes y se describen los recursos de enseñanza-aprendizaje. Esos factores destacan la
importancia de establecer objetivos claros y alineados con el contenido y recursos tecnológicos para
docentes, también promueven la autonomía y responsabilidad en los estudiantes. La aplicación de
metodologías activas, retroalimentación oportuna y el uso efectivo de recursos tecnológicos resultan
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fundamentales para mejorar el aprendizaje virtual. La interacción y colaboración en entornos virtuales
enriquecen la experiencia educativa, mientras que los recursos didácticos virtuales deben guiar el
aprendizaje de manera efectiva.
Tabla 1
Factores clave en el desarrollo efectivo de la enseñanza virtual
Descripción
Objetivos de
aprendizaje
Están compuestos por
declaraciones que describen los conocimientos,
habilidades o capacidades que un estudiante debe demostrar al finalizar las
lecciones que conforman un curso (Galindo et al., 2020). Las metas y objetivos de
aprendizaje se encuentran estrechamente vinculados con el contenido, el enfoque
teórico de la enseñanza, las características de los alumnos y los recursos
tecnológicos. Por lo tanto, la estructura de la enseñanza virtual refleja claramente
sus objetivos (Moncini & Pirela, 2021).
Docentes
Planificación
Curricular
La planificación curricular docente debe adaptarse a las necesidades de
aprendizaje del contexto social y a la práctica educativa, ofreciendo contenidos y
actividades que generen experiencias enriquecedoras y motivadoras para los
estudiantes. Estas experiencias deberán prepararse de manera integral para su
desarrollo académico y personal. El diseño pedagógico, además, debe promover
y fortalecer la autonomía e independencia de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
Metodologías
Es fundamental aplicar metodologías educativas que impulsen la participación
activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento,
fomentando el trabajo autónomo y aumentando su compromiso y
responsabilidad. Ellas también suscitan
el desarrollo de habilidades y
competencias para adquirir conocimientos. Buenaño-Barreno
et al. (2020)
resaltan que las metodologías activas, como la gamificación, el aprendizaje
cooperativo y el aula invertida, se ajustan de manera efectiva a la educación en
línea.
Actividades
Crear actividades que se centren en alcanzar los objetivos de aprendizaje
deseados, proponiendo tareas que mantengan al est
udiante activamente
involucrado como
la resolución de ejercicios prácticos, la realización de
proyectos, la redacción de ensayos, el análisis de lecturas, debates, la elaboración
de infografías y la creación de videos. Deben proporcionarse instrucciones claras
y detalladas sobre cómo llevar a cabo cada actividad para garantizar su correcta
realización (Galindo et al., 2020).
Evaluaciones
Es esencial llevar a cabo una evaluación correspondiente a cada actividad y al
producto final del módulo, que debe incluir actividades sumativas y formativas,
empleando instrumentos de evaluación como pautas de cotejo o rúbricas.
Además, la autoevaluación también recibe un rol significativo en este proceso
(Silva, 2017).
Retroalimentación
La retroalimentación desempeña un papel crucial para evaluar si las
metodologías y actividades logran los resultados de aprendizaje esperados en los
estudiantes. Además, una retroalimentación oportuna previene
la deserción
escolar, aumenta la motivación y mejora la actitud hacia el aprendizaje (Canales
& Silva, 2020). Conocer la opinión de los estudiantes también posibilita
implementar estrategias en los procesos educativos.
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Estudiantes
Autonomía
El alumno debe tener la capacidad de autodirigirse, evaluar su progreso y
supervisarse, además de poseer habilidades para aprender de forma autónoma
(Rodríguez et al., 2020). La autorregulación en el aprendizaje promueve el
desarrollo de ritmos de estudio adecuados, así como una mayor profundización
en temas de interés (Rugeles et al., 2015), e identificar qué formas de aprendizaje
se adaptan mejor a cada uno, de esta manera se puede crear un aprendizaje
significativo.
Responsabilidad
La responsabilidad posibilita que los estudiantes satisfagan todas las actividades
dentro de los plazos establecidos de manera efectiva (Hernández et al., 2018). Al
asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, los estudiantes pueden
cumplir con las tareas y metas establecidas, adaptarse a la tecnología,
comunicarse y colaborar eficazmente con otros.
Compromiso y
motivación
En esta modalidad, el estudiante debe ser capaz de tener total compromiso con
su proceso de aprendizaje, participando activamente en las clases, prestando la
atención necesaria y manteniendo un genuino interés y motivación por adquirir
conocimientos, pues será beneficioso para su desarrollo personal (Chong-Baque
& Marcillo-García, 2020).
Recursos
Tecnológicos
Facilitan y mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno en línea.
Estos recursos incluyen tanto dispositivos electrónicos e internet como las
plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas, herramientas de
colaboración, entre otros. Las herramientas digitales deben ser fáciles de usar,
amigables y accesibles para mejorar la comprensión de los aprendizajes y
promover la interacción y participación activa de los estudiantes.
EVA (Entorno
Visual de
Aprendizaje)
Son
plataformas diseñadas para presentar y organizar los contenidos de
aprendizaje de manera sistemática y estructurada. Estas plataformas ofrecen
materiales de apoyo, recursos didácticos, actividades, foros y chats que permiten
la interacción con el tutor y los compañeros de clase (Cedeño y Murillo, 2019).
Las características básicas que debe poseer toda plataforma e-learning son
interactividad, flexibilidad, escalabilidad, estandarización, usabilidad y
funcionalidad (Otero, 2018).
Didácticos
Los recursos didácticos virtuales deben promover el aprendizaje y actuar como
transmisores de conocimiento, así también contar con una estructura guía para
el aprendizaje que contenga
información actualizada y una bibliografía
recomendada para ampliar el tema, así como tareas prácticas (Torres & García,
2019). Además, el diseño, la estética y el estilo científico deben ser claros para
asegurar que los estudiantes puedan comprenderlos y utilizarlos de manera
efectiva.
Estrategias de enseñanza para las clases virtuales
Las estrategias docentes en las aulas virtuales consisten en acciones o intervenciones educativas que
han demostrado promover el aprendizaje y generar resultados positivos (Véliz & Gutiérrez, 2021).
Estas estrategias se basan en experiencias efectivas probadas, validadas y replicadas en diversos
estudios, lo que garantiza su eficacia y aplicabilidad para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la
educación virtual. La Tabla 2 presenta una recopilación de sugerencias para docentes, alumnos y el
uso de recursos que contribuyen a una educación virtual efectiva.
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Tabla 2
Estrategias en la educación y clases virtuales
Descripción
Docentes
Elaborar un guion para gestionar el tiempo y las actividades.
Asegurar la interacción de todos los participantes.
Cuidar las expresiones y el lenguaje no verbal.
Tener ritmo y energía en el discurso.
Terminar la clase con una recapitulación de lo visto.
Innovar en los métodos de evaluación.
Desarrollar dinámicas de cooperación entre alumnos.
Aplicar técnicas activas para el aprendizaje.
Respetar la diversidad de formas de aprender.
Elaboración de videotutoriales de apoyo.
Empatizar con la realidad de los estudiantes.
Realizar pausas activas con dinámicas físicas o intelectuales.
Implementar actividades y acciones educativas relacionadas con el contexto de
los alumnos.
Alumnos
Capacitarse y desarrollar competencias digitales.
Establecer hábitos y horarios de estudio.
Instituir metas específicas y alcanzables de aprendizaje.
Interactuar con compañeros y profesores.
Tener una retroalimentación entre pares o grupal.
Repasar y practicar los aprendizajes.
Efectuar autoevaluaciones regulares.
Explorar y utilizar diversos recursos educativos disponibles en línea.
Formar grupos de estudio virtuales con compañeros para resolver problemas y
compartir conocimientos.
Tener un espacio de estudio tranquilo y libre de distracciones.
Equilibrar el estudio con la salud y vida personal.
Recursos
Contar con apoyo técnico en aspectos tecnológicos.
Uso de diversas herramientas, plataformas y aplicaciones.
Plataformas de aprendizaje en línea intuitivas y fáciles de utilizar.
Utilizar contenido multimedia interactivo.
Utilizar aplicaciones móviles educativas como complemento del contenido del
curso.
Proporcionar materiales didácticos auto explicativos, como guías, infografías y
tutoriales.
Implementar prácticas de realidad aumentada y virtual.
Crear comunidades de aprendizaje en redes sociales.
Crear portafolios digitales para documentar el progreso, logros y trabajos
realizados.
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4. Conclusiones
La investigación identificó factores clave en el desarrollo efectivo de la enseñanza virtual tanto para
docentes como para estudiantes. Para los docentes resulta notable establecer objetivos de aprendizaje
claros y alineados con el contenido, enfoque teórico y recursos tecnológicos. La planificación curricular
debe adaptarse a las necesidades del contexto y promover la autonomía de los estudiantes. El uso de
metodologías activas como la gamificación y el aprendizaje cooperativo deviene efectivo en la
educación en línea. La creación de actividades que enfaticen en alcanzar los objetivos de aprendizaje y
brinden instrucciones detalladas es crucial, al igual que implementar evaluaciones y retroalimentación
oportunas para medir el progreso y el aprendizaje. Para los estudiantes, desarrollar la autonomía es
clave para dirigir su propio aprendizaje, evaluarse y autogestionarse. De igual manera, la
responsabilidad se define como un componente obligatorio a la hora de cumplir con tareas y plazos
establecidos. Así también, el compromiso y la motivación para mantener el interés en el aprendizaje
en línea. La utilización efectiva de recursos tecnológicos como dispositivos electrónicos, plataformas
de aprendizaje en línea y aplicaciones educativas mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los
entornos virtuales de aprendizaje con su interactividad y recursos facilitan la interacción y
colaboración con tutores y compañeros; en tanto, los recursos didácticos virtuales deben transmitir
conocimiento y contar con una estructura guía para el aprendizaje.
Entre las principales estrategias para aplicar en la enseñanza virtual se sugiere la gestión del tiempo
y actividades para docentes, la capacitación en competencias digitales para estudiantes y el uso de
recursos tecnológicos en el proceso educativo. Los docentes deben asegurar la interacción y cuidar la
comunicación con ritmo y energía en sus clases. También deben innovar en métodos de evaluación y
fomentar la cooperación entre los alumnos. Por su parte, estos últimos deben establecer hábitos de
estudio, interactuar con sus compañeros y profesores, y emplear recursos en línea. Se destaca la
importancia de contar con apoyo técnico, plataformas intuitivas y herramientas multimedia. Las
recomendaciones buscan mejorar la experiencia educativa, promover el aprendizaje significativo y
garantizar una enseñanza virtual efectiva y enriquecedora para todos los involucrados.
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Transparencia
Conflicto de interés
Los autores declaran que no existen conflictos de interés de naturaleza alguna.
Fuente de financiamiento
Todos los gastos de la investigación y la elaboración del manuscrito han sido financiados por los
autores.
Contribución de autoría
Priscila Jacqueline Flores Bonifaz: Conceptualización, software, validación, análisis formal,
investigación, gestión de datos, visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción
- revisión y edición, financiamiento, administración del proyecto, recursos, supervisión.
Hernán Iván Rodríguez Azanza: Conceptualización, metodología, validación, análisis formal,
investigación, visualización, redacción - preparación del borrador original, redacción - revisión y
edición, financiamiento, recursos.
Los autores contribuyeron activamente en el análisis de los resultados, revisión y aprobación del
manuscrito final.
